近日，教育部辦公廳印發(fā)《中小學科學教育工作指南》（以下簡稱《工作指南》），明確教育行政部門、學校和科學類課程教師工作內容。《工作指南》指出，實施中小學科學教育工作，要聚焦科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等核心素養(yǎng)培育，圍繞課程體系構建、育人方式變革、師資隊伍建設、評價范式改革等關鍵環(huán)節(jié)精準發(fā)力。

《工作指南》明確，配齊配優(yōu)科學類課程教師。要根據教學需要配齊配足小學科學教師，確?？茖W教師具有科學類相關學科教師資格證，推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類背景的碩士學位科學教師。同時，要配強科學副校長，確保每所學校至少有1名科學副校長，鼓勵并支持高水平綜合性大學、科研院所等單位的科學家、理工科專家擔任科學副校長。

在科學教師培養(yǎng)上，《工作指南》提出，要推動高水平師范大學開設科學教育專業(yè)，優(yōu)化師范類院?？茖W教育專業(yè)課程設置和培養(yǎng)模式，鼓勵通過提高跨專業(yè)學習和實踐教學比例，培養(yǎng)教育教學綜合能力。在公費師范生項目中提高科學教育學生培養(yǎng)比例，支持綜合性大學培養(yǎng)科學類課程教師。

《工作指南》強調，要將實驗等探究實踐納入評價體系。具體來說，將學生平時實驗操作和參加科學探究實踐活動等表現(xiàn)納入綜合素質評價內容；將實驗操作納入初中學業(yè)水平考試。有條件的地區(qū)，探索在普通高中學業(yè)水平考試中納入理化生等實驗操作。

《工作指南》明確，要數字化賦能科學教育。指導學校創(chuàng)新應用國家智慧教育公共服務平臺開展科學教學，加強科學教學優(yōu)質數字資源的共建共享和有效供給，組織教師利用平臺“名師名校長工作室”等資源開展課前備課、課中教學和課后教研，探索基于平臺的點播教學、直播教學、自主學習等方式。要利用智能裝備為科學教學創(chuàng)設沉浸式學習環(huán)境，借助自適應學習引擎實現(xiàn)學習路徑的個性化定制與學習資源的適配推送。探索虛擬仿真和計算機建模等科學教學新模式，開拓生成式人工智能大模型在科學教學中應用的新場景，利用數據分析技術提升教學評價的精準化水平。