半月談記者 黃浩然 陳柱佐

理論實踐分離、校企聯而不合、產學研用脫節等是制約職教發展的痼疾。在南昌國家高新技術產業開發區主導下，江西科技師范大學聯合江西22所大中專、技工院校，100多家企業，90多個科研院所，探索構建“產學研用”協同機制，走出了人才鏈、產業鏈、創新鏈鏈式融合的職教新路。

職教學生“能聽懂、不會做”何解

在江西科技師范大學電子信息工程專業學習的吳逸凡，是一名職教師范學生。與普通的職教學生相比，他不僅要通過聽懂學會理論知識，還要能操作、會講授——身處一所以職教師資培養為特色的本科院校，他和同學們將在畢業后走上中高職院校的講臺。

“過去一段時間，學校教學資源有限，師生缺乏實踐技能，加上部分課程設計不合理，這些問題長期困擾著學校。”江西科技師范大學副校長鄭鵬武說。

江西科技師范大學師生在見習交流 

今年以來，江西科技師范大學聯合全省22所職業院校，與企業和中高職院校深度對接，實施“導師學徒制”“訂單班”培養模式，目前已收集企業設班需求73個，課程數438門，教材和工程案例28個，覆蓋學生超3萬人。

這個學期，吳逸凡所在班級的23名學生，除了進企業實習，還將進入學校合作的中高職院校進行半個學期的教育實習。他說：“我走上講臺的時候，肯定不慌了。”

校企合作“有共識、難牽手”咋破

3年前，江西兆馳半導體有限公司一度面臨著招工難，公司雖與多所職業院校有合作共識，卻難以互相促進；而江西科技師范大學的電子信息工程專業實操設備有限，實踐教學“空對空”。

“產教合而不融、校企合作不深不實”等問題在產教融合過程中長期存在。在江西科技師范大學黨委副書記劉國云看來，去年底中辦、國辦印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，提出“一體兩翼”，總體布局職業教育產教融合工作，“為學校進一步深化與行業企業產教融合指明了方向”。

為推動產教融合走深走實，南昌國家高新技術產業開發區華勤、龍旗、天瓏等國內移動智能終端ODM前五強電子信息企業與院校、科研院所緊密合作，探索現代產業學院建設模式，設立卓越工程師學院、現場工程師學院等10多個二級學院和企業實踐教學基地。

“這不僅方便了學生來企業實習，學生一畢業就可以直接到公司上崗；學校教師也會定期進企業對現有員工進行培訓，提高員工業務水平。”兆馳公司人事負責人呂春花說，校企實現真正牽手。

產學研用“鏈脫節、不粘合”怎治

今年暑期，江西科技師范大學成果轉化中心主任張洪華沒有閑著。“我們花了半個多月時間走訪，共收集35家企業、8所院校、4家科研院所的上百項需求。”張洪華說，在南昌高新區的統一組織下，政企校研四方坐在一起，召開專題調度會，精準對接項目。

南昌市委常委、高新區黨工委書記王萬征說：“只有以‘政企校研協同創新’為引領，優化課程結構，拓展實訓基地，整合教學資源，打造一支‘專兼結合、能力突出’的教學團隊，才能提升專業服務高新區產業發展的能力。”

“過去，產學研用的鏈條彼此脫節，創新鏈難以協同發力。”南昌高新區數字經濟創新局局長黎曉亮說，我們發揮政府資源整合的優勢，推動“產學研用”深度融合。

8月中下旬，南昌市光電產業產教聯合體揭牌，有效推動了科研平臺、企業設備、技術研發、師資力量等資源深度融合共享。聯合體內以南昌實驗室、江西科技師范大學江西省光電子與通信重點實驗室、中山大學南昌研究院等為代表的科研機構，已開展12個合作項目，聯合進行技術攻關、產品研發、成果轉化。

江西科技師范大學黨委書記裴鴻衛說，學校“生態性協作”“規模化定制”“政校企聯動”的產教融合發展新模式已初步形成。