半月談記者 黃浩然 陳柱佐
理論實踐分離、校企聯而不合、產學研用脫節等是制約職教發展的痼疾。在南昌國家高新技術產業開發區主導下,江西科技師范大學聯合江西22所大中專、技工院校,100多家企業,90多個科研院所,探索構建“產學研用”協同機制,走出了人才鏈、產業鏈、創新鏈鏈式融合的職教新路。
職教學生“能聽懂、不會做”何解
在江西科技師范大學電子信息工程專業學習的吳逸凡,是一名職教師范學生。與普通的職教學生相比,他不僅要通過聽懂學會理論知識,還要能操作、會講授——身處一所以職教師資培養為特色的本科院校,他和同學們將在畢業后走上中高職院校的講臺。
“過去一段時間,學校教學資源有限,師生缺乏實踐技能,加上部分課程設計不合理,這些問題長期困擾著學校。”江西科技師范大學副校長鄭鵬武說。
江西科技師范大學師生在見習交流
今年以來,江西科技師范大學聯合全省22所職業院校,與企業和中高職院校深度對接,實施“導師學徒制”“訂單班”培養模式,目前已收集企業設班需求73個,課程數438門,教材和工程案例28個,覆蓋學生超3萬人。
這個學期,吳逸凡所在班級的23名學生,除了進企業實習,還將進入學校合作的中高職院校進行半個學期的教育實習。他說:“我走上講臺的時候,肯定不慌了。”
校企合作“有共識、難牽手”咋破
3年前,江西兆馳半導體有限公司一度面臨著招工難,公司雖與多所職業院校有合作共識,卻難以互相促進;而江西科技師范大學的電子信息工程專業實操設備有限,實踐教學“空對空”。
“產教合而不融、校企合作不深不實”等問題在產教融合過程中長期存在。在江西科技師范大學黨委副書記劉國云看來,去年底中辦、國辦印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》,提出“一體兩翼”,總體布局職業教育產教融合工作,“為學校進一步深化與行業企業產教融合指明了方向”。
為推動產教融合走深走實,南昌國家高新技術產業開發區華勤、龍旗、天瓏等國內移動智能終端ODM前五強電子信息企業與院校、科研院所緊密合作,探索現代產業學院建設模式,設立卓越工程師學院、現場工程師學院等10多個二級學院和企業實踐教學基地。
“這不僅方便了學生來企業實習,學生一畢業就可以直接到公司上崗;學校教師也會定期進企業對現有員工進行培訓,提高員工業務水平。”兆馳公司人事負責人呂春花說,校企實現真正牽手。
產學研用“鏈脫節、不粘合”怎治
今年暑期,江西科技師范大學成果轉化中心主任張洪華沒有閑著。“我們花了半個多月時間走訪,共收集35家企業、8所院校、4家科研院所的上百項需求。”張洪華說,在南昌高新區的統一組織下,政企校研四方坐在一起,召開專題調度會,精準對接項目。
南昌市委常委、高新區黨工委書記王萬征說:“只有以‘政企校研協同創新’為引領,優化課程結構,拓展實訓基地,整合教學資源,打造一支‘專兼結合、能力突出’的教學團隊,才能提升專業服務高新區產業發展的能力。”
“過去,產學研用的鏈條彼此脫節,創新鏈難以協同發力。”南昌高新區數字經濟創新局局長黎曉亮說,我們發揮政府資源整合的優勢,推動“產學研用”深度融合。
8月中下旬,南昌市光電產業產教聯合體揭牌,有效推動了科研平臺、企業設備、技術研發、師資力量等資源深度融合共享。聯合體內以南昌實驗室、江西科技師范大學江西省光電子與通信重點實驗室、中山大學南昌研究院等為代表的科研機構,已開展12個合作項目,聯合進行技術攻關、產品研發、成果轉化。
江西科技師范大學黨委書記裴鴻衛說,學校“生態性協作”“規模化定制”“政校企聯動”的產教融合發展新模式已初步形成。