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迎檢、填表、留痕仍然過濫……?校園形式主義禁而不絕

2023-11-17 16:16
來源:半月談網

半月談記者 李雙溪 王瑩 周思宇

校園形式主義,仍是學校管理者和基層教師的一大痛點。2019年中辦、國辦曾印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》(以下簡稱《意見》),明確杜絕校園里的形式主義,為教師減輕非教學負擔。半月談記者調查發現,《意見》的實施取得了一定成效,但這一問題具有很強的頑固性,加之新情況不斷出現,校園形式主義禁而未絕。

填表、留痕、“水培訓”

基層教師和學校管理者表示,當前校園形式主義主要表現在以下幾個方面。

——應付檢查補表格,形式嚴格到苛刻。

不少中小學校日常最重的負擔就是應付各種檢查工作。廣東某中學班主任稱,每學期上級來檢查五六次,為迎接檢查每次需要大掃除,班級桌椅擺放橫豎必須是一條直線,“有一點歪斜都不行”。

部分教師反映,上級檢查的主要內容并不是聽課、走訪,而是檢查各種書面材料。為了應付各種檢查,學校一般都配備一個專門的材料室,每逢有上級檢查,學校就會建立“材料群”,把相關教師叫到材料室里一起補材料。有時候,要檢查的材料沒有模板,教師們要么上網找模板,要么聯系別的學校找范例,“抄作業”。“補材料常常補到半夜。”東北地區一位小學教師說。

圖片

——進校園變異成打卡,日常管理留痕忙。

與之前各種活動進校園相比,目前一些進校園的活動變成了電子打卡留痕。一位受訪教師稱,經常接到上面要求,就某項工作拍照留痕。各種“小手拉大手”任務也會下發給教師,要求家長和學生配合,下載App答題,并截圖上傳。“比如反詐騙、學憲法、防溺水等各種宣傳,有些歲數大的家長不會操作,我們就得替他們完成。”這位教師說,發完通知還要一遍遍催促家長,接龍上傳。

許多家長反映,三天兩頭簽保證書,從體育課事故免責、托管免責、軍訓免責到防網癮承諾等,啥事都讓家長簽保證書。有家長稱,學校派給教師,教師發給學生,感覺是各級都怕承擔責任。

——無關培訓“水時長”,效果堪憂走過場。

教育培訓本是教師提高教育素養和教學技能的方式。然而一些老師反映,部分培訓課程與教師任職科目、學段不符,卻成為教師評職稱和考核的重要指標。“培訓目錄里幾十個小時的課程,只有一兩門與自己科目相關,其他的只能關掉聲音播放。”安徽省一位受訪教師稱,她常常是一邊批改作業一邊播放網絡培訓課程,或者是上課前在辦公室打開手機,下課后“學習”完成。

“我當班主任,許多時間都在做這些機械化、形式化的重復工作,無數表格收了又收。”一位中學班主任老師說。

懶政、甩鍋、派任務

一線教育工作者和專家認為,校園形式主義是教育管理和考評體系懶政化、層層轉移責任和攤派任務變形的結果,由此還衍生出一些形式主義新變種。

——考評體系懶政化。不少受訪教師認為,一些教育管理和考評停留在紙面上、表格上、數據上,是因為這樣做最容易,地方政府也需要這些材料作展示。其實,教育的許多內容不容易被科學量化,比如學生的綜合素質,教師的教學質量和師德師風等,表格數據很難完全體現。教育專家稱,簡單以表格、數據考核評價教師和學校,正是教育管理懶政的體現。

——責任包袱向下甩。采訪中,一位基層教育督導員承認,之所以各種檢查都要留痕,是因為他們也要面臨上級督導的“督導”。因此在檢查材料時,必須留下他們的“督導痕跡”和反饋評語,以備未來應對其他檢查督導。一位小學校長稱,學校要學生和家長簽署各種免責保證和承諾書,也是要將責任“向外甩”,學校缺少辦學自主權,遇事只能先甩鍋。

——攤派任務新變種。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,對于各種工作的“紙面檢查”和考評,是過去攤派任務的新變種。他曾做過調研,2014年,一所學校每年接到上級下派的各種落實文件從700份到1700份不等。2019年,國家出臺《意見》后,極大地降低了各種文件數量,一些地方就將過去的發文布置任務變為事后檢查材料。實際上,只是將攤派工作的形式進行了改變,依然會造成學校的負擔。

少派些任務,多給些自主權

針對上述形式主義,教育專家建議,明確政府和學校的責權,制定更加科學的考評體系,建立現代學校制度,少派些任務,多給些辦學自主權。

西南地區某高校一位教育專家認為,部分地方政府在不良政績觀的影響下,將非教學任務和壓力向學校和一線教師積聚。21世紀教育研究院院長熊丙奇建議,明確各級政府部門在發展教育、管理學校中的責任,并依法監督行政部門,把本屬于學校的權利落實給學校。

遼寧社會科學院研究員張思寧建議,加強教育標準化管理,盡量減少老師在教育管理之外的額外負擔。在考評中,注重實際工作和解決問題,而不是看材料。應多些深入實地的現場查訪,對發現的問題給予整改時間,實事求是,切實解決實際問題。

儲朝暉建議,加快現代學校制度建設,提升依法辦學、依章治理水平,提高學校自主治理能力,完善學校治理結構,盡可能減少行政發文和指令;推進政校分開、管辦分離,落實和擴大學校辦學自主權;形成“政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序”的教育治理體系,建設“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度,才能有效杜絕形式主義。


責任編輯:王靜

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