近日，山東省教育科學(xué)研究院召開黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合研討會，探討了新時代加強黨對中小學(xué)校全面領(lǐng)導(dǎo)，落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，推進中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要議題。

本次會議邀請華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、廣西師范大學(xué)教育學(xué)部楊小微教授，國家教育行政學(xué)院教師工作研究部于維濤主任，首都師范大學(xué)教育學(xué)院副院長張爽教授和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三中學(xué)鮑永生書記做主題發(fā)言。

于維濤以“中小學(xué)書記發(fā)展歷史、問題及理論邏輯”為題，梳理了中小學(xué)黨支部書記職能的歷史脈絡(luò)，分析了當前中小學(xué)黨建工作存在的問題，提出了黨支部書記素質(zhì)第一、關(guān)系第二、體系第三、特色第四的建設(shè)框架，總結(jié)了黨支部書記“無私、包容、擔當”的素養(yǎng)特質(zhì)。

張爽教授闡述了落實中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制需要處理好的“中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制改革與學(xué)校治理現(xiàn)代化”“黨的教育方針與學(xué)校教育教學(xué)”“首長制與委員會制”以及“中小學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)”四對關(guān)系，明確“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制”不等于黨組織書記領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，強調(diào)在當前學(xué)校多元主體參與治理的背景下，要推動完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)制度，集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中，建立多元共治的協(xié)調(diào)機制和責任分擔機制，在“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題上澄清基本共識，發(fā)揮首長制與委員會制兩種 體制的優(yōu)點，避免出現(xiàn)“書記領(lǐng)導(dǎo)”與“校長負責”的分離，切忌人為將“教書育人”割裂開來。

鮑永生書記根據(jù)多年來擔任中小學(xué)校長和書記的經(jīng)歷，認為黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制并不是討論書記和校長“誰說了算”的問題，而是探討兩者如何更好地合作，共同落實教育方針和組織要求，促進學(xué)校發(fā)展。

楊小微教授圍繞“把黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)”的主題，提出黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)是相輔相成、相得益彰、相互促進的。一方面以黨建工作引領(lǐng)業(yè)務(wù)工作，確保其政治站位，另一方面以業(yè)務(wù)工作促進黨的政治建設(shè)、組織建設(shè)和思想建設(shè)。楊小微教授指出教育的關(guān)鍵詞是“自我教育、自我約束、自我規(guī)劃、自我成長”，以教育的自我變革促進社會的自我變革，以教育的現(xiàn)代化促進社會的現(xiàn)代化。黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)的融合點在于立德樹人，為黨育人，為國育才。

山東省教育科學(xué)研究院黨委書記、院長申培軒進行了會議總結(jié)。他指出，學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合是黨建和教育發(fā)展的必然要求。融合的重點在于將黨建融入學(xué)校治理、課程教學(xué)、教師與學(xué)生發(fā)展、學(xué)校文化、家校社協(xié)同等各個方面，還要重視教育評價改革，避免工具主義和功利主義。要落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，發(fā)揮專業(yè)管理與群策群力民主管理的各自優(yōu)勢，集體領(lǐng)導(dǎo)、分工合作、協(xié)同運行，通過專業(yè)治理、民主治理和依法治理促進學(xué)校治理現(xiàn)代化發(fā)展。今后，山東省教科院將進一步開展相關(guān)研究與探索，將黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)，推動山東省教育高質(zhì)量發(fā)展。（山東省教育科學(xué)研究院 唐立寧）